对代表团的到访，南湖中学的同学们早已翘首以待，分布于各楼层的学生代表井然有序、热情的回答代表们提出的问题，这正是南湖中学转型以来对学生们解说能力、交流能力的又一次锻炼的机会。

为满足学生综合素养提升的需求，结合学校的培养目标，南湖中学着力于培养慈孝厚德立身、诚信笃志善学、以知为行导学、言行规范乐学的合格公民和社会栋梁。学校构建了以学生自主实践为特征的综合课程。学校的综合实践课程按照“合作”“发展” “创新”和“修身”四个领域设置。

孩子们娴熟的表现让参会的代表吃惊，让南湖中学的领导及教师们放心。南湖中学康才刚校长常说“走好每一步结果还会差吗？”孩子们的表现正是老师们在平日对其点滴教育的积累。

生物界的最大魅力就在于它的多样性，每种生命（包括人的成长）都是独一无二的。每一位同学也都有着不一样的精彩。这种不同主要表现在孩子们的性格、兴趣、爱好、发展基础、家庭背景、成长环境和能力优势的侧重点、潜能以及未来选择的发展方向等。这些不同影响了同学们的学习方式方法和对不同难度学习内容的掌握速度。南湖中学目前的课程体系就是为满足同学们的这种差异需求制定了不同的教学内容，使得每位同学在这里都能找到适合自己的课程来学习进步。故南湖中学各学科教师和功能馆室的布置无一不体现这这样一种课程理念，正如北京十一校秦建云校长所说，“转型的重点说到底就是课程的变革”。教室的门上，走道的转角等等都吸引了细心的代表们，纷纷向南湖中学的老师及学生询问。