伊旗金湖幼儿园  王东梅

时间过得真快，为期一周的挂职培训马上结束，很荣幸被分到铁西实验蒙氏幼儿园，说到蒙台梭利教育，我只是听说过，没有过多的了解与学习。但是通过这几天的学习，让我有很多收获。
一、自理能力强

第一天我来到了石榴班，就被孩子们的独立自主，大胆自信的模样到了。从小班的孩子开始就自己打饭、穿、很会照顾自己，并且孩子们还互相帮助。想想我们的孩子，自问一下:“是我们的孩子笨吗？是我们的孩子学不会吗？”“不是！是我们成人做的太多，给孩子的机会太少，太少”。

规则没有很好的落实，所以不放心孩子一切的行为。在盛饭的时候，都是自己动手，老师只是引导、鼓励。有一个孩子在盛饭时把菜撒在桌子上和地下了，我主动要去帮忙打扫，高老师说：“让他自己打扫”，我心里想这么小能行吗?虽然他打扫起来很不娴熟，一次、两次、三次……最终，把桌面地面的菜放到了垃圾桶里。

通过与老师沟通，让我明白：习惯的养成会成为幼儿独立的保证，当幼儿能够通过自身的努力，不断形成良好习惯的时候，他就会从容的面对生活中的各种困难和问题，为他未来的人生奠定一个良好的基础。因此习惯的养成在于我们如何能坚持原则、持之以恒。

二、幼儿常规好

我来到葡萄班，她们班的区域工作，更让我感到惊讶。一上午的时间，教室里很安静，各自忙着工作，老师在指导过程中都是轻声细语，很轻松。我又想到我们园的区域活动，比较吵，老师要不断的大声提醒幼儿：“安静、小声一点。”老师一天下来身心疲惫，不想说一句话。我就请教老师：“你们是如何做到的，幼儿常规这么好？”是蒙氏教育理论的精髓，遵循以下基本原则:以儿童为中心，反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。

一日生活中的各种规则，都是幼儿通过自己的感受与经验和老师一起制定的，每一条规则，都是从孩子自己的嘴巴里说出来的，老师只是辅助孩子，充分尊重了孩子的人格。因为规则都是孩子们自己规定的，孩子们都会自觉维护规则，互相监督，所以蒙氏园的一日生活就特别的顺利，也很安全，减少了意外伤害的发生。
三、教师很专业

第三天，我去了桔子班。发现老师特别尊重孩子，无论什么时候，老师总是用一个很标志的手势并说“请你……”。在上户外活动时，一个穿着浅蓝色卫衣男孩子跑到曾老师面前说：“老师，我不想穿外套”，老师说外面冷，穿上吧。这位幼儿很坚持自己的想法。老师就说，那就尊重你的想法，去吧！

没过几分钟，他又跑回来了，笑着说：“老师我觉得冷，我要穿衣服”。我们一定要以儿童为中心，让他自己去尝试去发现，成人不要有太多干涉。

教师是扮演协助者的角色,教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。

总之，通过一周的学习，让我开阔了眼界，更新了教育教学理念，在今后的工作中，有了更大的启发与帮助。