写作总是让孩子们头疼的，尤其是写刻画人物描摹细节的记叙文。上学期我们推出了很多篇范例，从选材立意、细节打磨上分析了如何写好一篇记叙文。其实真正体现功夫的还是综合运用，当你有了一个新颖的素材，加上一个生花的妙笔，那么考场上你就叱咤风云啦。下面我们分享一下优文馆学员中来自八中素质班的一位同学的优秀文段。

他
优文馆八素班  刘禹晨

他，一个音乐天才；他，一个历史学霸；他，一个跑步健将；他，一个几乎完美的人。

上课时，老师正在耐心的为我们解答问题，同学们都在耐心的听课，做着笔记。 “闪电法师，哥布林，小骷髅，骷髅军团！”突然，一阵“美妙又好听”歌传入了我们耳中。大家一起用愤怒的眼光向他看去，可是他仍然闭着眼睛，一副享受的样子，摇头晃脑，手里还打着拍子。我怒视着他。不知是不是错觉，有那么一小会，我看见他半眯着眼睛，看了我们一眼。眼神里不是享受，不是愤怒，却是一种期待！我怀疑我看错了，便揉了揉眼睛，再瞧去，又是一副贱贱的样子了。我转过身来，努力把自己的注意力集中到课上。

    在故事的开端，一个“他”字就把我们的好奇心抓住了，究竟“他”是谁呢？看了第一小段我们觉得这个“他”真的是一个能文能武的全才。

    到了第二段立马笔锋一转，给我们泼了一盆冷水，原来“他”是一个调皮捣蛋的孩子。这里小作者的具体描写就开始展开，从“他”的动作神态各个方面，越发能凸显出“他”的形象轮廓。

    我们更加好奇了，这样一个人一定有更多的故事。

终于安静下来了！我享受这美妙的空气。老师在讲曾子杀猪的故事，我被曾子打动了，耐心的听着。突然，一个熟悉的声音打破了这份好不容易才有一次的宁静。“老师！你长的就跟这猪似的 ！”有些同学忍不住哈哈大笑起来，老师的脸就像要爆了的炸弹似得，红的不行。“你！！出去！！”老师像快要哭了一样，大喊道。我很喜欢我们和蔼可亲的老师，于是我怒视着他，希望从他的脸上看出一丝的忏悔，可惜我错了。他看到那么多人在笑，反而眼里多了一种兴奋的光 ，我更加讨厌他了。

    这一段就是故事的一个发展，我们对“他”的态度越发明确，通过对“他”与老师针锋相对的描写，将“他”的形象往更加负面的方向推动，这就形成了一个很好的铺垫，为小作者后面的笔墨交代了背景。

一天，早上，快要上课了。我等待着那烦人却又熟悉的声音。一分钟，两分钟，那声音竟还没有出现！我奇怪地回过头去，他的座位上空无一人。我很奇怪，但欣喜胜过了好奇，全班都在为他没有到来而庆贺！李小明甚至还上了讲台，当起了领唱外加指挥员，我们在座位上开心的唱着歌，沉浸在属于我们自己的欢乐之中。突然，李小明的动作慢了下来，脸上大写着两个字：尴尬。我们顺着李小明的目光向后看去，是他！我们等待着暴风雨的到来，可是只见到一张羞愧的脸。教室中弥漫着尴尬的气息。过了一分钟，李小明开门望去，只有一个孤独的背影......

后来，我听说他原来那样做只是为了让我们更关注他，更喜欢他，直到那一天，他才知道原来我们不喜欢他的那个样子......

从那天起，我们班级少了一个淘气的，让人惧怕的“他”，而多了一个文质彬彬的优秀少年。

    文章最后的这一部分是小作者最好的情节设置，也是文章最为出彩的地方。当我们都以为“他”又要做出什么更加出格的事情时，发生了一个小插曲，这个小插曲也把故事情节推向高潮。

    “他”这一天来晚了，但是同学们的表现说明了一切，一段完整的侧面描写出现了，从环境到氛围完整刻画了同学们庆贺的场面。我们都知道，庆贺的场面描写的越到位就越能体现“他”的形象。

    不仅如此，结局也是出人意料的，“他”的突然出现以及“他”看到这一切的反应彻底颠覆了我们之前的所有印象，原来这个孩子本质不坏，一个人的自新恰恰是被戳中痛点后的觉醒。

    整篇文章看起来都是勾连紧密的，这不仅要求要有很好的素材和事件，更需要一个良好的设计和谋篇布局。本文的小作者就把事情一步一步推进的发展刻画出来，每一步都出人意料，而每一步也都是有伏笔的。一个需要关注的人才会尽可能做好很多事情，其实在第一段就已经把“他”的性格的伏笔埋下，随着层层的递进铺垫，让我们在阅读的过程中有一种按图索骥的寻宝感觉，这恰恰是好的记叙文所需要掌握的技能之一。

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