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散文与记叙文的最大区别
散文与记叙文的最大区别在于，散文中所写的人生、自然、事件、景物等，都是从自身感悟出发，是作者对事物特殊意义和美的发现。这种发现，是知觉、思维、感觉的综合思维结果，体现着作者的深思妙悟，是散文的情、理、意、味。而记叙文是记录生活中的人和事，并不从作者的感悟出发。由此，散文更倾向于夹叙夹议的写法。
何谓“夹叙夹议”？“夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能。它既不是一味地记叙，也没有单纯的议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的升华（深化），两者有机结合，水乳交融。许多优秀作文，大都善于运用“夹叙夹议”的手法。
一般说来，“夹叙夹议”中的“叙”常见的有三种情况：记叙性叙述、描写性叙述和议论性叙述。记叙性叙述，带有很强的叙事性，要把事件的过程写清楚，适合举一个事例时使用；描写性叙述，有浓厚的描写色彩，描写性叙述要有对人物和情节的想像再造，适合对一个场景或情境的描述；议论性叙述，往往采用排比的句式，要选择几个相关的事例，具有概括性，适合列举一组典型事例时使用，表达出飞扬的激情和深邃的思想，酣畅淋漓，极具感染力。
“夹叙夹议”中的“议”常见的有三种方式：分析性议论、感悟性议论、联想性议论。分析性议论，这是一种最常见的议论形式，是对叙述的事例加以分析，揭示内涵，阐释意义，透析事例的实质，使读者能够悟道明理；感悟性议论，这种议论在叙述事例之后生发开去，着重表达作者的感想和领悟；联想性议论，由事例引发联想，由此及彼，联想到过去、现实、未来，联想到包含着类似道理的事例，表达出作者对客观世界的一种认知。“议”是“夹叙夹议”语段的核心、灵魂，是事例叙述的意义之所在。
盐中记忆
作者 邵驿涵
流年里荡漾的过往，随着时间慢慢远去，消失得无处可寻。转眼之间，三年的时光已悄悄溜走，我再次踏进这个令我魂牵梦萦的地方，顿生无限感慨。
我总爱在那阳春三月，漫步在湖边，岸上是喧闹的人流，湖心是画景清波。熹微的日光倾泻在低垂的柳条上，摇曳的波光撩开一湖动人的涟漪。
我会在步入初夏的五月，驻足在紫藤长廊，纷纷的人流，随风而扬的丝带，还有那或深或浅的紫色花朵，似一串串杯盏，里面斟满生命的酒酿。
也许又是在那暖风袭人的六月，刺眼的艳阳，随风而扬的试卷，和毕业的学长们。他们尽情挥洒汗水，留下欢言笑语，留下专属盐中的青春。
过了冬天，白天一天天短暂，气温越来越逼人，就连那树叶，也已经落满一地。下雪，染白了共青山，铺满了少先湖，头顶依旧是蔚蓝的天空。
无论是中校区静谧幽的紫藤长廊，纯白淡雅的樱花季，还是北校区少先湖层层荡漾的碧波，共青山的树影婆娑，草木葳蕤，都是专属盐中的那份记忆。
又想起那是一个寒得令人生畏的早晨，又是那喘不过气的跑操时间，依旧忘不了那天的寒冷，我冻得早已僵硬的四肢蜷缩着，队伍越走越快，我忍着寒风前行着，却是越走越慢了，最终还是掉了队。弯着腰，大口喘着气，雾气早已模糊了镜片，只能听见她那无比温柔好听的声音：“还好吗？”拉我的是一个高二的学姐，她挂着值日生的牌子。说着，她给我围上了围巾，那是温暖的味道，她搓了搓我冻紫的手，拉着我继续向前。
似乎就是那一刻，那句话，那红扑扑的脸庞，那仿佛有星星闪耀的眼睛，给了我力量，让我迈开双脚。不知名的帮助，不知名的温暖，充斥着我的心田。那也是专属盐中的那份记忆。
中考前夕，每个同学都在抓紧每一分每一秒来查漏补缺，也被七门功课搞得焦头烂额，无从下手。数学成绩总是一上一下的我，更是十分苦恼，简单题分数总是拿不到，难题做不出来却又花了太多时间，每一天苦恼都写满我的脸。高老师似乎发现了我的困惑，就找了几个与我情况相似的同学，留我们晚上补习。每天只能匆匆吃几口盒饭，家长们送的水果也全是分给了我们，仿佛在她眼里，我们就是她的孩子。不论何时，她都在低头看试卷，要么就是给我们讲题，一直在为我们而努力，却不求回报，等到了九点多，才一个人回家。有一晚，我看见她黑发中的银丝是那么明显，她默默关灯锁门，拎着一包的试卷，扶着早已酸痛的腰下楼。黑暗中，我静静看着她的背影，两行热泪顺流而下。你都不曾停歇，我们又怎能放弃？谢谢您，高老师。这也是那份专属盐中的记忆。
三年了，我又回到了我魂牵梦萦的校园，你有深厚的历史，你有迷人的景色，你有诲人不倦的教师，还有我们奋发向上的学生。
我骄傲，我是盐中人，母校，九十岁生日快乐！
点评：本文留给人的印象是美的。首先是语言美，诸如“熹微的日光倾泻在低垂的柳条上，摇曳的波光撩开一湖动人的涟漪。”极为准确细腻，很有表现力；其次是景色美，时空转换中，南北校区春夏秋冬的校园美景一一奔赴读者眼底，美不胜收，令人神往；再次是人情美，助人于苦痛之中的同学之情、夜以继日诲人不倦的恩师之情，丰富而真实，感人至深。是一篇难得之佳作。
忽尔间我们说散就散，长按扫描不见不散
往期要目
43、富贵，宋初词坛的一种独特气象（六）
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