生活是包罗万象的，即便是一部长篇小说，也不可能涵盖生活的全部。因此，一篇800字左右的记叙文，要想写出自己10 多年来的生活经历及感受、感悟，就必须学会剪辑，基本原则有三：

　　一、事要“紧”

　　生活是一条河，它总是按照自己的节奏缓缓地向前流淌。如果我们将之原封不动地搬进作文，“16岁的天空”就会写成16段，那便成了记流水账，既无“看头”，更无“兴味”。为此，必须剪除与题旨若即若离、于形象无甚关碍的旁逸斜出之枝，留存紧扣题旨、内涵深刻、凸显人物性格特征的主体事件，使叙事的线索更明晰，故事的发展更紧凑，矛盾的冲突更集中，桥段的设计更精彩。只有这样，才能风生水起，尺水兴波，勃发起“事”趣，抓住读者的眼球，让读者产生急切的阅读冲动。

　　二、情要“炽”

　　季羡林说：“我写东西有一条金科玉律：凡是没有能真正使我感动的事物，我绝不下笔去写……如果勉强说愁，则感情是虚伪的，空洞的，写出来的内容，连自己都不能感动，如何能感动别人呢？千万不要勉强去写，无病呻吟。”为此，我们要挤干那些业已淡忘、淡漠、随风飘远的情丝、情调，择取那些至今想来仍让自己怦然心动、感慨唏嘘的事情。只有这样，才能拨动读者心底那根最柔软的琴弦，让读者的眼泪跟着你一起飞，“快乐着你的快乐，悲伤着你的悲伤”。

　　三、理要“切”

　　记叙文中的“理”不是通过“说教”来表示的，而是通过“写人记事”来“昭示”的。它以自然生发、暗扣无痕为上。为此，要揭掉那些为吸引眼球而粘贴在作文里的“高大上”的哲理标签，渗透进自己心底最真切的那份感悟，洗尽铅华，回归生活，触摸生活，品味出生活的真味。只有这样，才能让我们的感悟接地气，才能散发出青少年身上特有的青涩之味、牛犊之气，让读者发出“于我心有戚戚焉”的会心一笑。其实，读者真正想读的并不是“老人经”式的感悟，而是一个个活泼少年闪闪双眸中折射出来的发现之光。

　　每个学生刚开始写作时，都会写自己的经历；但如果一个学生仅仅局限和满足于写自身的经历及感受、感悟，那他的写作资源很快就会枯竭。一个能够持续不断写作的学生必须掌握一项技能，即把别人的生活融进自己的生活。那么，怎样来融合呢？其要领有三：

　　一、展开联想

　　以文题的核心意旨为原点，展开联想，广泛搜罗需要运用的素材。若自己的生活中有适合的素材，则剪辑之；若自己的生活中没有适合的素材而别人的生活中有，则嫁接之；若自己和别人的生活中皆有适合的素材，则整合之。通过剪辑、嫁接和整合，让作文的内涵更加丰富，人物形象更加丰满。

　　二、消化吸收

　　要想把别人的生活经验写成自己的生活经验，就必须依靠自己的阅历之胃。何谓阅历？就是经过一次次历练、深思后积淀起来的生活经验、人生感悟。自己的阅历之胃功能愈强，就愈能将别人的生活经验内化为自己的生活经验，从而达到我中有你、你中有我，甚至人我两忘、水乳交融的境界。

　　三、捕捉细节

　　刑侦人员核验真伪，比对的往往是细节；同样，在写作中最能给读者真切感受的也是细节。要想把别人的生活写进自己的作文，而且融合得“像真的似的”，就不仅要关注其能搭建起作文“骨架”的情节，而且要捕捉其能生成作文“血肉”的细节，并在自己的作文中凸显这个细节。

　　如果在自己和别人的生活中都搜寻不到适合表现作文主旨的素材；或者自己和别人的生活经验在写作中都受到了限制，但根据表现主旨的需要，故事还须进一步地发展，这就需要虚构。其基本原则有三：

　　一、宜顺势，忌逆袭

　　这里的“势”指情节发展的事理逻辑和人物行事的情理逻辑。只有顺势而为，才能给读者以真实感。当然，这里的“真实”不是指现实中的真人真事，而是指艺术真实——在生活中是可以、可能发生的，或者基于读者的阅历、期待是应该发生的。如果你搞逆袭，情节发展玩“脑筋急转弯”，人物行事玩“跟换了个人似的”，就只能给读者以虚假感。

　　二、宜平凡，忌拔高

　　“平凡”才是生活的自然状态，即便是那些“伟大”人物、“杰出”人物，其生活的自然状态在绝大多数情况下也是“平凡”的，“泯然众人”的；也正因如此，他们也才是“人”，而不是“神”。如果我们在虚构应有的生活时着意“拔高”人物的思想境界，让他们勉为其难地去言其所不能言、为其所不能为，那就是“赶鸭子上架”了。

　　三、宜本色，忌作秀

　　同样是虚构的小品，有的小品是在还原生活的本真，原汁原味地表现人物原有的风貌；有的小品是在故意作秀，夸张地表现人物的个性。两者给人的感觉截然不同，前者是“含泪的笑”，而后者是“一笑了之”。为此，我们在虚构应有的生活时，动作不要“变形”，语言不要“变调”，情感不要“变温”，思想不要“变格”，要还人物、事件以本分、本色。其实，越是本色的，才越具有感染力；越是本色的，才越具有震撼力。

文字来源

《作文周刊》中考版第17-20期

（总第7057、7063、7069、7075期）

文章作者：沈泾渭　姜有荣