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一篇记叙文是这样练成的
初学记叙文写作时，总是感觉写不长，下笔干巴、空洞无物、苍白贫乏，自己觉得真是无病呻吟活受罪，老师觉得小气浅俗真难看。最后一致归罪于学习紧张，缺乏生活体验、没有时间读书。其实不然，每个学生都有自己的个性世界，都是在阅读里泡大的，每个孩子都是在爱的包围中成长的。只是他们不善于发现，写作时内心是沉睡着的，有经验的老师则善于唤醒他们内在生命的体验。
如何唤醒学生的个性体验呢？就是把生活搬上舞台，让学生再次表演一下曾经的自己，根据现在的水平和感受需要，重新设计剧情、设计台词。也就是说，源于生活、高于生活，由无视生活，到重现生活，再到审视生活，心灵自然复苏，文章水到渠成。
举个例子，一次我看到有位同学作文里，写放学后妈妈来接她的故事，说实在的，在这位同学的笔下，这个故事叙述完整但太简单了，几乎看不到写作者自己的影子。于是我决定对这篇简单的记叙文进行改造。
第一步，在原来事件的基础上，加进新的情绪、新的“剧本提纲”：不愿妈妈来接我时的心情；真的没见到妈妈接我时的心情；最后还是见到妈妈接我时的心情。
为什么先要加进心理描写呢？因为要打动别人，必定要让别人看到你自己的真情实感。同时，还可以克服写作时无话可说的现象，生活是窄的，心灵世界是无限的。不是说世界上最宽阔的是海洋，比海洋辽阔的是人的情怀吗？
同学马上进入角色，写的很高兴、很投入，不像以前作文时很不情愿的样子。因为她觉得她现在是个舞台角色了，可惜演员也多是三流演员的，她交来的作品也有不少毛病：一是描写不够具体，用词抽象，比如生气、难为情；比如后悔、失望；比如愧疚、激动。心情本身是抽象的，要学会把心情与一种或几种相近的事物链接起来，让其成为你心情有形的载体。如：我心如刀割；我好空落，空落的内心只剩下一滴酸涩。二是描写单向化，不仅要写心理的纵向变化，还要关注横向联系，写周遭别人的表现，否则行文就狭窄了。如，看到一家家低声笑语地走过，我突然感到，在这样的夜晚，我好空落。
第二步，在不同的心情下，加进新的景物描写序列：不愿妈妈来接我生气时的景物；孤身一人回家时的景物；又遇见妈妈时的景物。
同学写了不少，写到花草、树木、月色、夜风等等，但同样也有不足：一是用词笼统，物象概念范围过大，多用集合类的名词，满篇是花怎么样、树怎么样的，其实景物描写中名词概念要越小越好，显得生动、可信。如：说“野蔷薇”就比只说“花”好，说“苦楝”就比直说“树”更生活化。二是语言缺乏情绪色彩和修辞色彩，个性不足。王国维《人间词话》里说“以我观物，则物皆着我之色。”人的心境决定了眼中景物色彩的明暗和差别，不同的心境必然有不同的审美效果。再就是写任何景和物，都要力求运用比喻、拟人等修辞手法喻其形、拟其品方为高格。
第三步，在不同的心情和环境下，回忆三段与“接我”相似经历的生活往事：家庭生活、教育中，妈妈吃力不讨好的片段；我不开心，叛逆顶撞妈妈的片段；我第一次离开妈妈身边时的片段。
同学叙述这些记忆碎片很拿手，我也不作文字上要求，但留下一个任务，从这些片段和“放学后妈妈来接我”这一情节的比较中，你发现它们的共同点是什么，你悟到了什么道理，请用一句话概括出来，并进而提取这句话里的关键词。同学多想到“母爱”一个方面，这是自然的事情，但我进一步引导要学会辩证全面地看问题，我说我想到了四句偈语“由爱故生忧，由爱故生怖；若离于爱者，无忧亦无怖”，这四个片段里有“爱”，更有“忧”啊。
第四步，前面都是准备阶段，到这里就是最重要也最自然有趣的一环了。我引导同学拿出最初写的简单的叙事片段，作为结构框架，开动脑筋把前面准备的这么多内容，有选择的填放进去，选择的标准就是能体现“忧与爱”这个中心。当填放差不多了，我要看看选择是否合理、摆放是否合理，顺便指导一下铺垫、过渡、呼应、线索等等结构方面的知识。最后，再要求以“忧与爱”为题目完成一篇成品作。这样，一篇较为复杂的记叙文就算完成了。
请看下文，它是我们这位同学改造后的文章：
忧与爱
在这世界沉睡的时候，校园门前，那架野蔷薇下，依然满是忧心忡忡的来接孩子回家的家长们。
我的目光下意识地寻过去，清泠的月光下，却没有发现那熟悉的身影，我竟一时怔憧，收起嘴角一丝疲惫的笑意。
妈妈也曾经是这行列中的一员。她没什么文化，也不善于与人交往，不善于表达自己。是位普通的工人，年过四十，却明显长得比较着急。她个高，手大，一双脚也生得大。她遇人常爱说手大、脚大的人是操劳的命。
果然，她真爱操劳。这不，我家离学校这么近，只需过条马路。但她竟也担忧不已，也学着别人，夜里守着校门来接我。每次她迎上来，给我一个激励的微笑，我却挤不出笑容。高三紧张的学业和夜晚冰凉的气息仿佛冻结了我的感官。直至昨天晚上，在回家的路上，我坚决言明不让她来接。
学校的铃声渐渐在身后隐去，夜归的路上，只剩下黑的幻影和蔷薇的绽放。夜色深沉，天空像飞燕草般的深深海蓝，孤独的枝桠在风中颤抖，抖落一树岑寂。
看到一家家低声笑语地走过，我突然感到，在这样的夜晚，我好空落，空落的内心只剩下一滴酸涩、一份歉意。此时妈妈在家里该是如何的忧心与不安呢？
爱之深，忧之切，我却没能理解。
想来高三的一年，妈妈真的默默地为我做了很多，却并没有得到我和爸爸的赏识，哪怕是一点认可。
爸爸是个颇自负的人，爱自作聪明的人。在别的家庭里，孩子的成绩波动能给平淡的日子晕开层层涟漪，但在我，却总是逗出雷霆之势。我的一直低迷不扬的成绩常使爸、妈担忧不已，但他们表现出来的方式截然不同。妈妈是默不作声，爸爸是把内心的担忧变成怒火，全发到妈妈身上，怪罪她从小没有教育好孩子。
每当此时，妈妈脸上总现出孩子般的怯弱和不安，她的眼睛就紧紧地跟随着爸爸，央告似的。所以每次的忧伤在妈妈那儿就变成了双倍。
其实，她一直努力地按照自己的方式去爱这个家。她不太懂我的学习，就尽力地在生活上关心我；她不善揣摩我的心思，就胡乱地给我添乱。我要高考了，她就连夜去赶包粽子，说是能考中；十趟八趟地跑商店，挑选绿色的衣服给我，说是能录取（谐“绿”音）。当她做了这些，脸上散发着小女孩般雀跃的笑容，暗暗得意时，我和爸爸却都嘲笑她。这么一个“艰难”的人，竟也在我枯燥的书房里，努力侍弄起几盆花草，想诗意一下，最终却被爸爸给不屑地扔了。
母亲为我的高三，忍受父亲的抱怨，忍受我的冷落，一直以她理解的方式传递着她内心深深的忧与爱。一直以她理解的方式伴着我。
昨天，还听爸爸说，高考来临，她为了我已向单位请了一个多月的假了。
就在这一刻，整个世界般浩大的暖意撞入我的内心。我心满满的，不再空落。母爱就像这路边疏条纤枝、横斜披展的野蔷薇，不经意处叶茂花繁、清香四溢！
上帝不能亲临每一个人的身边，所以造就了母亲。
然而，我看着时间像钢丝勒紧年轮，鬓云已从妈妈头上升起。妈妈，你沉默的爱，我懂，请你不要再为我担忧，也不要让我为你担忧啊！
妈妈，你陪我一晚，我会陪你一生！
当我抬起泪眼，见到那正在楼下密密的蔷薇花前徘徊的熟悉的身影。我赶忙跑上去，迎着那双急切的眼睛！
忽尔间我们说散就散，长按扫描不见不散
往期要目
43、富贵，宋初词坛的一种独特气象（六）
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