作文讲评课往往面面俱到，无法有效解决学生作文中存在的问题。作文讲评前研究学生作文中存在的突出问题，选准恰当切入点，再通过例文评析逐步引导学生解决存在的问题，能收到良好的效果。本文主要介绍议论文四种主要段落样式的写作方法和思维技巧。这是应深圳市高三作文教学研讨会（以“议论文段落写作”为主题）之邀所上的一节作文讲评课， 课前，布置学生以“南极的企鹅的沉潜与勃发”为材料写了一篇作文，并按“是什么”“为什么”“怎么做”“我怎样”议论文四类主要段落样式对学生作文进行归类分析，分析发现，议论文段落的问题归根结底是思考不深入，思想缺乏“含金量”。“是什么”的段落，对“关键词”缺乏必要的阐释；“为什么”的段落，材料与观点不能很好地统一，用例技巧单一，说理方式单一；“怎么做”的段落，泛泛而谈，没有条理；“我怎样”的段落缺乏鲜活材料，写得也比较粗糙。如何解决段落写作中存在的问题呢？先确定教学的主题：写出思想的“含金量”。然后研究具体对策：充分利用学生习作中的“样本”，或升格，或示范，或诊治，引导学生比较修改前后的习作变化，帮助学生反思总结段落写作经验，以期学生对“是什么”“为什么”“怎么做”“我怎样”议论文的四种主要段落样式的写作规律有初步的认识。师：今天我们一起来讨论昨天写的作文，重点讨论如何写出议论文思想的“含金量”。请看作文题。（投影）南极的企鹅是种憨态可掬的小动物，可以在水中游嬉，也能在陆上行走。然而，南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰棱，它们身躯笨重，没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸?在将要上岸之时，企鹅猛地低头，从海面扎入海中，拼力沉潜。潜得越深，海水所产生的压力和浮力也越大，企鹅一直潜到适当的深度，再摆动双足，迅猛向上，犹如离弦之箭蹿出水面，腾空而起，落于陆地之上，画出一道完美的U形线。这种沉潜是为了蓄势，蓄势是积聚破水而出的力量，是为了勃发。人生何尝不是如此？企鹅的沉潜蓄势腾空勃发的原理一定能给你一些人生哲理的启示。请根据你对这段文字所蕴涵哲理的理解，选取恰当的角度，写一篇不少于800字的议论文，题目自拟，不得抄袭。师：写好段落的前提是读懂材料。请大家谈谈，这则材料如何理解？生:1：作文材料中有两个关键词“蓄势”“勃发”，我觉得首先要了解这两个关键词的含义。从材料层面上看，与“蓄势”相关的内容有“猛地低头”“扎入海中”“拼力沉潜”“越深……压力和浮力也越大”。与“勃发”相关的内容有“迅猛向上”“腾空而起”“画出一道完美的U形线”。从字面意思上看，“蓄势”是指积蓄力量，“勃发”则是蓬勃生发。因此，材料告诉我们，积蓄力量才能蓬勃生发。生2：我觉得仅仅理解这些表层意思还不够，我们还得深入思考。如，从人生层面来思考，“蓄势”是潜心研究，坚持与忍耐；“勃发”则是走出困境，一鸣惊人。再如，从哲学、美学层面来思考，“蓄势”是是以退为进，是一种涵养和智慧；“勃发”则是量变积累后的质变，是厚积薄发的壮美。师：两个同学从字面，从材料层面，从人生及哲学美学层面解读了关键词，解读得很到位。解读关键词是我们思考的出发点，是作文思想种子的萌芽阶段。关键词开掘得越深，立意角度就越高，如果有几个关键词，还应思考关键词之间的关系，大家交流一下，如何理解“蓄势”与“勃发”的关系？生3：我觉得“蓄势”与“勃发”是条件关系或因果关系：只有（因为）懂得蓄势，才能（所以）昂然勃发。生4：我觉得是假设关系：如果想勃发。就应该学会蓄势。生5：我觉得是相互依存，对立统一的关系：不蓄势，难以勃发；不勃发，蓄势也将失去意义。生6：也可以将“蓄势”与“勃发”理解为一体两面，“蓄势”与“勃发”都是人生过程中不可或缺的环节，既要懂得“蓄势”，又要在时机成熟时“勃发”。师：把握了二者的逻辑关系，我们不难寻找到立意的切入点和角度。能交流一下各自确立的中心论点吗？生7：我从“蓄势”与“勃发”的关系出发确定中心论点，如“只有懂得蓄势，才能昂然勃发”，可以吗？师：要写好段落，先要明确中心论点，而且所有段落都应围绕中心论点展开，不然，段落写作就失去意义。师：“是什么”的段落，是议论文写作的出发点、基础。写这种段落要紧扣关键词，解读好关键词，构筑好逻辑的底线，让自己的观点“立”起来，“立”得稳。我们来看下面四个语段（投影）。不管是做学业还是干事业，总离不开沉潜，也就是有理想，有方向，坚持不懈。懂得沉潜的人，才有日后破茧而出的飞跃。蓄而不勃是浪费，为蓄而蓄是愚昧。如果说只蓄不勃可惜，那么不蓄而妄勃就是可笑。勃蓄合一，乃成功之道。企鹅潜水是蓄势，破水而出是勃发；雄鹰低飞是蓄势，直冲云霄是勃发；猎豹下蹲是蓄势，果断出击是勃发。蓄势，是力量的积聚，是勃发前必要的准备。它是一种低姿态进入，高姿态出去的形式，体现出一种深度和底蕴……由蓄势到勃发是一种量变到质变的过程，是螺旋式上升的过程。懂得蓄势，抓住机遇，往往能勃然而发，到达理想的目的地。为什么有人蓄势却未能勃发？一个重要的原因是有人将“蓄势”理解为长久压抑，自耗内力。其实，蓄势虽然要向下沉潜，虽然要压抑蛰伏，但这不是蓄势的全部内涵，沉潜中在等待机遇，蛰伏时在积攒能力，沉寂中在寻求突破，一旦时机成熟，就会昂然勃发——这种勃发是向上的，是激昂的，是蓄势的土壤开出的美丽花朵。师：大家先读一读这四个语段，评一评这些语段对关键词的解读是否妥帖。（学生阅读，写点评意见。）生11：我评点语段一。语段一提出的中心论点“懂得沉潜的人，才有日后破茧而出的飞跃”我还是认可的，但将“沉潜”解释为“有理想，有方向，坚持不懈”，似乎不妥，材料中没有这个意思。生12：语段一还有一个瑕疵。“飞跃”改为“勃发”更好，因为“沉潜”“勃发”是材料的关键词。语段二，认识很有深度，但思考不够严谨，用“蓄”“勃”替代“蓄势”“勃发”，思考显得粗糙。师：这两位同学评点很到位，老师给大家一个提醒，如果作文题目或作文材料涉及到关键词，我们要反复叩问关键词。诠释概念，确定论域，这是议论文写作的基本功。请继续讨论。生13：语段三对关键词诠释得很准确，很深入。先用一组形象“企鹅”“雄鹰”“猎豹”进行解释，再阐释蓄势与勃发的内蕴，然后深入到哲学高度进行解读，水到渠成地得出观点。生14：我觉得语段四对关键词的解释有特点。先说错误的理解，再做出自己的诠释，给人深刻的印象。师：语段三、语段四分别为“是什么”段落的两种典型类型。语段三，诠释关键词的含义，在此基础上确立自己的中心论点。语段四，先列举与自己中心论点相悖的一些观点，边破边立，提出自己的观点。语段四这种类型值得我们借鉴。大家看看这样几个语段。（投影）孤单不是孤僻、孤冷、孤傲，不是旁若无人的自恃清高，也不是心灵封闭的孤芳自赏。我们追求的孤单，应当是超凡脱俗的豁达、心如止水的意境。孤单者须有云消气度松柏精神，不以物喜，不以己悲。在浮躁的社会生态环境中，孤单是修身明志的心灵空调。先说“熬”。艺术创作中的“熬”，不是无意义的重复劳动，消耗时光；也不是一味地死熬、傻熬、硬熬；而是“熬”中有“悟”，“熬”中有进。通常是在经过长时间的苦思冥想后，突然开悟、醒悟，恍然大悟，创作灵感如同春潮滚动，汹涌澎湃，好的作品，传世佳作，往往就会在这时候问世。——摘自陈鲁民《好东西是“憋”出来的》（《文汇报》2008年12月30日）师：语段五、语段六在诠释概念“孤单”“熬”的时候，用了“不是……也不是……应当是（而是）……”这一句式，先排除与自己观点相悖的内容，再进一步明确概念范围，这样写论域更准确，因而论点立得更稳。师：这次作文，“为什么”的段落比较集中的问题是观点与材料没有很好地统一，“贴标签”的现象比较普遍。请大家看下面一个语段。（投影）蓄势是一种收敛与自省，为的是创造于无声处听惊雷的绝响，勃发出属于生命的灿烂光华。从大戈壁到达健陀罗，六十八岁的法显用信仰的力量征服了天山山脉，他蓄势，清澈的信念让她徒步跨越了兴都库什山，他蓄势，不妥协的使命感让他敛起了欲望的裙摆，穿越了生命的绝境。他最终到达，他的竹杖芒鞋成为了历史的灿烂千阳，他清癯的面庞成为了宗教史上永恒的烛照，勃发出人类历史上泣鬼神的绝响。生16：我觉得材料的叙述有些问题。如“他蓄势，清澈的信念让她徒步跨越了兴都库什山” “他蓄势，不妥协的使命感让他敛起了欲望的裙摆，穿越了生命的绝境”，尽管有“蓄势”这个关键词，但“清澈的信念”“不妥协的使命感”“欲望的裙摆”等都与“蓄势”无关；后边“他的竹杖芒鞋成为了历史的灿烂千阳”“他清癯的面庞成为了宗教史上永恒的烛照”等句子虽然很华丽，但没有“勃发”的具体内容。师：这位同学看出了问题。这种写法就是我所说的“贴标签”。大家看看老师修改后的语段。（投影）蓄势是一种收敛与自省，为的是创造于无声处听惊雷的绝响，勃发出属于生命的灿烂光华。东晋僧人法显，为求法取经竟在六十多岁时踏上西行之路，共游历将近30个国家，首尾经历14年。其间，法显十余年如一日，刻苦学习梵书、梵语，每天抄写经典，苦心孤诣地蓄势终于勃发出人类历史上惊天地、泣鬼神的绝响，在海上走了三年才回到中国的他，不仅翻译了多部典籍，还撰写了佛学著作《佛国记》。试想，没有十多年的蓄势之功，年逾古稀的他会有如此惊人的勃发吗？生17：这样修改能使观点和材料统一起来。“游历将近30个国家，首尾经历14年”“十余年如一日，刻苦学习梵书、梵语，每天抄写经典”等突显“蓄势”，“翻译了多部典籍”“撰写了佛学著作《佛国记》”等突显“勃发”。师：观点和材料要统一，这是写“为什么”这一段落样式的基本要求，除此之外，我们的用例的方式要力求灵活。一般说来，单个用例不如组合（古今中外）用例；单向用例不如正反对比用例；陈旧事例不如新颖事例；平面用例不如层递用例。请大家看下面一个语段。（投影） 要勃发，先蓄势。这样的处世智慧随处可见。撰写《三都赋》的左思在世人的鄙夷中，在陆机的嘲笑下矢志不渝，整整花费十年终于创作成功，让世人甘拜下风，慨叹不已。十年的蓄势换来千古绝唱，世人的钦佩。师：这个语段是单向用例，如果运用对比论证的方法，说理的力度会更大。请大家想一想，对这个语段进行升格。要勃发，先蓄势。不少古人明了这样的处世智慧。撰写《三都赋》的左思在世人的鄙夷中，在陆机的嘲笑下矢志不渝，收集大量的历史、地理、物产、风俗人情的资料，闭门谢客，昼夜冥思苦想，常常是好久才推敲出一个满意的句子。十年的蓄势终于赢得创作成功，让世人甘拜下风，慨叹不已。遗憾的是，尽管人人都想勃发，但并非人人都愿蓄势。南北朝时期的江淹，曾名倾一时，可步入官场后，他的心思多花在迎来送往，应和酬答上，读书少了，动笔少了，懒得在文学上蓄势了，最终文思枯竭，只落得个“江郎才尽”的可悲结局。懂得蓄势的左思使“洛阳纸贵”，不愿蓄势的江淹却“泯然众人”，这诚如庄子所说：“适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。”没有“宿舂粮““三月聚粮”的蓄势，哪里会有“适百里”与“适千里”的勃发！师：原文是单向用例，升格为双向用例，形成鲜明的对比，大大增强了说服力。很好。“为什么”的段落样式，我们说理的方式还应力求形象而富于变化。请看下面的语段。（投影）苍鹰击殿，必先急剧攀升；狮子搏兔，必先俯身曲腿；暴风雨的来临，必先有暗流涌动、压抑的前夜。若得利箭出，必先弓满月。没有蓄势，凭什么勃发？蓄势之于勃发，就如同拂晓的薄雾之于太阳升起。勃发必以蓄势为前提，否则发而无力，事半功倍。比如跆拳道的脚法，每踩一步，必先屈膝；每踢一脚，必是屈膝提腿，转腰后的凌厉横踢。世界跆拳道锦标赛的冠军之所以能成为冠军，在于他们的蓄力，蓄势得当：往往看似正常微微屈膝，便是他们凶猛进攻的前兆。如果没有那曲腿，没有那隐蔽且快速的蓄势，那么勃发的攻击与夺冠都是浮云。生19：作者采用比喻论证的方式来说理，将深奥的道理浅显化，收到“四两拨千斤”之效。师：议论文一般按“是什么”“为什么”“怎么办”“我怎样”的思维拓展开去，这次作文，我们写“怎么做”的段落，有“泛泛而谈，没有条理”之病。老师今天给大家推荐一种方法——正反比较法，运用的是“证伪思维”或“排除思维”。即面对所要解决的问题，尽可能多可能全地提出各种各样的主张、见解、办法，然后逐一分析各种主张、见解、办法所具有的负面因素，消极影响，将其一排除之，最后确立负面因素较小，积极影响较大的那一主张、见解、办法作为论者的主张、见解、办法。请先看鲁迅先生《拿来主义》中写“怎样正确对待文化遗产”（怎么做）的段落结构。（投影）——由于“慕”而“大吸其剩下的鸦片”的是“废物”。鲁迅先生将“拿来主义”的做法与三种错误的做法放在一起比较，对比鲜明，显示出拿来主义做法的可贵与正确。这种方法不少写作高手也经常使用，请看下面一个语段。（投影）交友之道关键是取友。世间尽管有“一见如旧识，一言知道心”的交友取友之道，但取友毕竟是取优，故不可等闲视之、草率取之。自古至今，为人称颂的取友之道，“慢热型”的居多。这种慢热型，往往是先淡后浓，先疏后亲，先远后近。初次见面，就亲热得不得了，未必是真友、至友，很可能是遇上了“见面熟”。这种“见面熟”式的朋友，当你遇到挫折，甚至将要掉进深渊时，他的双手未必来拉住你；当你一帆风顺，甚至头脑发热有点得意忘形而误入歧途时，他的双手未必来指引你。取友，就是要智可以砥砺，行可以辅弼，有了错误可以指正。司马迁在《史记·汲郑列传》中说：“一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态；一贵一贱，交情乃见。”这“六个一”，全在人生的关节点，道出了取友的最佳点。所以，对贫贱之交、生死之交，不仅终生不可忘，而且要始终一契之。怎样去交友？作者提出有两类朋友：“慢热型”、“见面熟”。并将这两类人在朋友遭遇不同境遇时迥异的态度进行比较，让读者在鲜明的对比中感悟到正确的取友之道。师：这次作文，有一位同学在谈如何正确处理“蓄势”“勃发”的关系时，也使用比较的方法，较好地强化了自己的观点。是哪一位同学？请读一读你的这个语段。所积蓄的力量的厚度决定勃发的高度。有的人浅尝辄止，忍受了片刻的沉默，便被周遭的叨扰所动摇，缺乏耐力与恒心，所取得的成功只能差强人意；而有的人则咬紧牙关，不为短途的美景所迷惑，不断积蓄力量，最终到达“一览众山小”境界。师：“怎么做”的段落样式，写作方法很多，我今天只给大家介绍这一种，课后，大家可以用这种方法升格自己的文章。师：作文表达的是作者对客观世界、社会现实及个人生命历程的观察、思考与认识。拿到考题后应先问自己：为什么命卷人会让我来写这道作文题？我有怎样的思考、感悟、体验？我、我们、我们这个社会、我们这个时代与这道题有何关联？我的见解有没有独特之处？我这种思考是否符合主流价值观？有了这样的思考，再谋篇行文，写出的文章才有打动人的力量。不少高考满分作文，正是在“我怎样”的段落着力，才赢得阅卷老师的青睐。请看这样一个语段。（投影）然而，为什么在人群中我没能看清你的脸？你慢点走，不必躲躲闪闪，城市是我的家，同时也是你的家。你为这种城市做出了巨大贡献，你理应为自己感到骄傲的。我们是邻居，我们应该和睦相处，友好往来的，不是吗？可是，为什么你在恶劣的工作环境中保持沉默不语，默默忍受着那些化学药剂和粉尘对你们身体和心灵的侵害？而直到有一天你发现自己患了病。为什么你不通过法律途径维护自己的合法利益？为什么要用“开胸验肺”那样血淋淋的方式来保护自己？你遇上了不顺心的事，为什么不找我倾诉？为什么要接二连三地用跳楼的方式结束自己宝贵的生命？你我为邻，无法回避，但城市人大多数是友好和善良的，你为什么不试着选择善良的城市人为邻呢？城市是你和我的，城市会保护你和你的家人的，你应该像个城市的主人翁一样，昂首挺胸地走在大路上，让我为你喝彩。——2010年高考（广东卷）《以你为邻》满分作文片段生21：这位考生在回答“我怎样”的段落融入了个人的真情实感，以“你”为倾诉对象，切合“与你为邻”的题意，不似某些考生摆脱不了备考材料，生硬地与李白、陶潜“为邻”。文中既对“农民工”比较艰苦的工作生活环境表示同情和不平，也说明作者平时比较关心身边的事情，不虚张声势，给人一种亲切感。师：回答“我怎样”的段落，这个“我”可以是个体，也可以是包括“我”在内的“我们、我们这个社会、我们这个民族”等。 我们班“我怎样”的段落样式也有写得不错的，哪位同学能读一读自己的语段？蓄势了不要急于勃发，不必一瞬间花光所有的蓄积，在勃发中检验，在勃发中调整很必要。在我们现实生活中，“又好又快”似乎很受热捧。“速成班”市场广阔，“50天提高150分”是教学参考书百试百灵的噱头，经济建设也力求好了再快一点。可是，为勃发做准备的蓄势真的少不了时间的沉淀，缺不了专注的打磨，容不了急功近利的干扰！憨憨的企鹅都明白在适当的深度才张开双翼，我们有时却反被“精明误”，过早的迫切的飞跃，迎来的却是重重一摔！因此，激动人心渴望已久的勃发之前学会蓄势，忍得痛苦，享受勃发是人生的胜者，生活的哲人的行为。师：值得注意的是，回答“我怎样”的段落，要尽量体现出自己的“个性”，融入个人的真情实感，如此，才能收到良好的表达效果。师：这节课我们重点讨论了“是什么”“为什么”“怎么做”“我怎样”议论文四种主要段落样式的写作技巧，要特别强调的是，写作技巧是一篇文章的“形”，表达的思想才是一篇文章的“魂”，只有“形”“ 神”合一，才是好文章。课后学生反馈，这节作文讲评课收效很大。之所以学有所获，源于以下三点。其一，了解学情。通过分析学生课前作文，老师对学生议论文写作存在的问题有充分的了解，对讲评的样本进行了精心筛选。其二，切入点恰当。选取“如何写好四种典型语段”为切入点，紧扣每种段落样式“如何写出思想的含金量”这一主题，或点评，或升格，或示范，直指学生病症。其三，样本典型。整节课提供十五个语段，大多出自学生的习作，无论是病例分析，还是美文欣赏都能引起学生的共鸣，给学生留下深刻的印象。茹清平，特级教师，国家级培训员，人民教育出版社新课标教材培训专家。是广东省首批班主任讲师团成员，广东省首批名师工作室主持人，深圳市第二批教育科研专家工作室主持人，深圳大学硕士生导师,深圳市教师继续教育培训专家。有专著、论文200余万字，中文核心期刊封面人物。获得过省“教育科研学术带头人”“南粤优秀教师”、市“十大杰出青年”、区“十大杰出教师”等荣誉，享受深圳市政府特殊津贴的“高层次地方领军人才”。2012年，诗歌作品获“全国首届教师文学奖”。现为深圳市南山区教科中心中学语文教研员。特级教师，深圳市南山区教育科学研究中心中学语文教研员，广东省名师工作室主持人手机号：13530102921，18926784938 电话：0351－6378140 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