一、修辞手法及作用

答题模式：

比喻、拟人：生动形象写出（对象+特征）

夸张：形象写出了……..

排比：增强了气势，表现了…….

反问：增强语气，突出强调了……..

设问：强调了…….，引起思考，引出下文

二、人物描写

肖像、语言、动作、心理、外貌、神态

揭示人物性格、品质、心理、心情、情感等

三、环境描写

自然环境作用：

1、交待故事发生的时间、环境、背景等。

2、渲染气氛。

3、烘托人物心情。

4、推动故事情节发展。

5、突出主旨。         

6、为下文做铺垫。

 社会环境的作用：

1、故事发生的时代背景

2、人物的身份、地位

四、记叙顺序及作用

顺序	顺叙	倒叙	插叙
概念	按事情发展先后顺序	先写结果或者文章重要的一部分，再交待前面发生的事	叙事时中断线索，插入相关的另一件事
作用	叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。	造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。	作用：1、对某事的原因作补充交代；推动故事情节的发展；  2、使文章结构曲折有致，叙事集中。  3、丰富人物形象。4、通过对比、烘托，突出主题。

 

五、表达方式

记叙、说明、议论（三种文体）、描写、抒情五种

六、标题的含义和作用

含义：

表层

深层——比喻义、引申义、象征义

作用：

（1）全文的线索；

（2）突出主题，点明主旨；

（3）造成悬念，引起读者关注；

（4）反映作者情感；

（5）概括了文章的主要情节；

（6）一语双关。

七、段落的作用

（首先分析这个段落有没有特殊性，比如插叙、倒叙、环境描写、人物描写、修辞等）

（1）、内容

（2）、结构

开头：

1、统领全文；2、引起下文；3、伏笔铺垫4、照应标题；5、点明线索

中间：

1、引出下文；2、总结上文；3、承上启下；4、照应前文5、为下文做铺垫

结尾：

1、 收束全文，点明中心；2、照应前文，结构严谨；3/补充前文 4、首尾呼应5、与标题呼应

（3）、中心

（切记：不要拘泥于格式，阅读没有固定公式，还要根据文章内容具体分析）

八、情感类

类似于“笑”“流泪”“脸红”等能表示人物心情的词语，我们叫做情感类词语

题型：原因，含义等

模式：分析原因（事）+情感、心情等

九、比较类

句子的比较

题型：分析改前和改后的表达效果有什么不同

这类题目，需要分析不同之处

结构上：标点符号、倒装句（标点符号作用）

内容上：看句子内容上是否有删减（内容作用，修辞或描写的角度）

十、主要内容的概括：

记叙文的主要内容指主体事件的起因、经过和结果，以及主人公和重要任务的活动、行为，还包括人物的社会意义、作者的感情倾向等。那么如何才能快速准确简洁地概括主要内容呢？常见的概括方法有以下几种：

一、“六要素”综合法

即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做什么事，最终结果怎么样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。

二、关键词语提炼法（含中心词句提炼法）

    即在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊的句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容要点密切相关。

三、段意合并法

    即在阅读过程中，合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思，然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容。

四、去粗取精法

即在概括的时候，找准与原因或条件相关联的词句，去除不必要的修饰、限制语，保留极为重要的、必不可少的、关键的、能够揭示事物因果关系或条件关系的词句。

我们在选用上述方法概括内容时，必须要遵循两个原则：

一是“准确”，不能以偏概全，概括要点时不能有遗漏；不能以罗列代替概括，把罗列到的小的具体材料当作要点概括。

二是“简洁”，这是从答题字数要求来说的，有许多题目明确要求答案在多少个字以内，所以，答题的语言一定要精炼，切忌啰嗦。

十一、中心思想的概括：

一般说来，好的记叙文总是避开直接表述中心思想，因而增加了把握它的难度。言在此而意在彼，或是通过相关人物的描写、相关事件的叙述来隐晦地、含蓄地表达作者的主旨，因此把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。
    1．文中如有议论、抒情的语句，应引起重点注意，这些语句往往就是文章的主旨。
    2．把握文章中的关键性语句，揣摩作者的写作意图。
    3．分析层与层之间的关系，既不能孤立地看待某一个段落，更不能漏掉某一段的内容，要把中心思想概括得准确、完整。    
    4．从分析人物和事件入手，沿着作者的思路去分析文章，迅捷、准确地把握主旨。
      

 

龙眼与伞

①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。

②我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两、三个小时。站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。

③去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。是妈妈打来的。她说：“我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回家吃饭吧。”

④没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。”妈妈说：“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿，你就下来吧！”我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：“你也是，来之前怎么不打个电话？问问我需不需要伞。我不要伞，你回去吧！”

⑤我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊！我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。

⑥也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来了有一、两个小时了。确如妈妈所言，雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！

⑦从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。看来老天也在挥洒笔墨，书写世态人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。

⑧雪停了，黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，又抹眼泪了。我知道自己深深伤害了她。我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。

⑨母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。她说：“以后你再写东西时，我可不去惹你！”

⑩《额尔古纳河右岸》初稿完成后，我到青岛改稿。一天午后，青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我，我们坐在一起聊天。她对我说，十几年前，她的儿子在沈阳得了重病，沈阳的亲属给刘老师打电话，让她赶快去沈阳。刘老师说她坐上开往沈阳的火车后，脑子里全都是儿子的影子，他的笑脸，他说话的声音，他喊妈妈时的样子。她黯然神伤的样子引起了别人的同情，有个南方籍的旅客抓了几颗龙眼给她。刘老师说，那个年代，龙眼在北方是稀罕的水果，她没吃过，她想儿子一定也没吃过。她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌心，想着带给儿子……

⑪那个时刻，我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景。母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总是深藏着甘甜的汁液。

 

21．第①段画线句运用的修辞方法是＿＿＿＿＿＿，其表达效果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3分）

22．第③④⑤段，“我”的心理状态经历了从 亢奋→＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿的变化过程。（4分）

23．第⑧段中“妈妈”“又抹眼泪”的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3分）

24．作者“妈妈”“把阴晦留给自己”的具体表现是：（1）母亲独自默默地回家。（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；“把晴朗留给儿女”的具体表现是：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿   （6分）

25．对本文主旨理解最恰当的一项是＿＿＿＿＿（4分）

A．体现了母亲乐观开朗的个性。

B．赞美了母亲的慈爱、宽容。

C．抒发了对母亲的思念之情。

D．表现了母爱的无私、高尚。

26．作者写了自己与母亲之间的故事，为什么还要写刘老师的故事？结合全文，从结构和内容两个角度，说说你的看法。（80字左右）（8分）

 

21、拟人 生动形象地描绘出了春雪飞舞时轻盈娇媚的美态，表现了作者对春雪的喜爱之情。

22、亢奋 不快 羞愧

23、“我”的话语让母亲想起了刚才女儿不理解自己而受到的委屈，同时又为女儿的道歉感到欣慰。

24、母亲独自在家因委屈而默默流泪 母亲在大雪中为“我”送伞  为让“我”的心情更好母亲宁可自己受委屈

25、D

26、本篇文章主要表现母亲把阴晦留给自己和把晴朗留给女儿的无私和伟大的母爱，内容上重点写了春雪中母亲送伞的故事，略写刘老师把龙眼留给孩子的故事，一方面从我的主观情感表现，一方面又通过客观叙述别人的故事来表现母爱的伟大，主客观的结合更好的表现主题

27、略